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作者:器大才粗 来源 段子屋 浏览 发布时间 16-03-21 05:33:06

互联网技术与学习革命 前沿关注  教育发展呼唤互联网技术的应用  随着经济社会的发展和教育普及程度的提高,当前我国教育发展呈现出如下特点:  一是上好学校难、优质教育资源短缺且配置不均衡的矛盾日益突出,教育公平与人才培养质量问题凸显;  二是教育利益相关者增加,不同的利益群体强烈表达自身的利益诉求,体现出的价值取向呈现多样化趋势,有的甚至相互矛盾和冲突;  三是教育与经济社会联系更加紧密,内外部发展环境更加复杂,内涵发展任务十分繁重;  四是社会诚信体系尚不健全,违背教育规律以及教育腐败现象时有发生,教育政策和改革举措的出台往往会受到社会公信力的质疑;  五是教育体制改革不断深化,学校办学主体地位不断增强,教育结构和治理体系需要优化,教育治理能力亟待提高。  有效化解上述矛盾,需要解决三个重大现实问题。一是不断拓展优质教育资源,提高教育质量,尤其是人才培养质量;二是合理配置有限的优质教育资源,促进教育公平,尤其是入学机会公平;三是逐步推进教育国际化,增加在国际上的话语权,提升中国教育国际地位。  互联网技术以及数字化移动终端技术的发展,为提高教学质量、拓展优质教育资源、推进教育国际化进程带来了重要机遇。  互联网技术为构建学习型社会创造了新条件  基于互联网的教学能够发挥互联网倡导的“共享与协作”精神,多元而便捷地获取教学资源;可以将分散在不同空间、不同时间的教学资源整合到一起,实现教育资源的广泛共享,满足包括社会公众和在校学生在内的学习者的迫切需求。近年来的实践探索表明,互联网教学突破了学习者学习时间和空间的局限性,有利于学习者随时、随地、随意地进行个性化的线上学习;同时也大大降低了学习者享受教育资源的准入条件,学习者可以轻而易举地在线学习网络课程,共享课程资源,从而为提高公民素养,加速构建学习型社会创造了新条件。  互联网技术为拓展优质教育资源提供了新途径  基于互联网教学模式的发展提供了“以效率促公平”的新途径,可以将有限的资源投入到优质网络课程的开发,优化教育资源配置方式。首先,通过优先发展策略,如整合相关专家和名师力量、研发优质网络课程等,实现学习资源开发效益的最大化;其次,通过政策导向,如完善教育资源共享机制、加强学校和社会的教育信息化建设等,实现优质教育资源的均衡配置。显然,通过互联网获取优质教育资源的方式,将在很大程度上改善目前优质教育资源短缺而且配置不均衡的状况,扩大优质教育资源的覆盖面,为包括在校学生在内的每个学习者提供更好的适合自己的教育,有效推进教育公平。同时,也为各级各类学校探索线上教学与线下教育相融合,创新教学方式和学习方式,促进学生的自主学习与合作学习创造了条件。  互联网技术为推进教育国际化搭建了新平台  教育国际化是经济全球化的必然产物,其基本特征是师生资源和教学资源的跨国、跨地区流动成为常态。“慕课”等在线开放课程联盟和协作组织的诞生和发展,加速了国际化课程、教材和课件的跨国流动与共享,也必然伴随着先进教学理念、现代教学方式和教学管理模式的跨国传播与融合。显然,这为我国学校借鉴国外先进的教育理念和教学模式、引入国外优质教学资源和现代教学方法、提高人才培养质量带来了难得机遇;另一方面,也为推进中国优质教学资源的国际拓展、增强中国教育的国际话语权、改善中国学校的社会形象提供了重要平台。来源光明网-《光明日报》)1

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