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作者:器大才粗 来源 段子屋 浏览 发布时间 16-03-21 05:33:06

跟着习大大的出访路线图,来看看哪些人才最紧缺 国家主席习近平在今年出访中东三国之前,去年一整年先后8次出访,足迹遍布亚、欧、美、非四大洲的14个国家、21个城市。   沿着习大大的这条出访路线,上海外国语大学中国外语战略研究中心副主任沈骑做了一个小小调查:初略统计,这些国家的官方语言超过17种;而进一步的统计则发现,竟还远不止这个数——仅以南非为例,境内使用的语言多达25种,其中11种被赋予官方语言地位,英语只是官方语言之一。   语言不通则沟通不畅。   不少从事语言学和国际问题研究的专家开始意识到:随着中国逐渐走入世界舞台的中心,中国和外部世界的联系日渐增强,有效沟通交流机制的建设,变得极为重要。   大学培养人才,当然必须聚焦国家发展战略,打造和大国地位相称的人力资源库。那么,国家要走出去,与世界各国展开交流与合作,哪些人才最缺呢?   中国的国际地位今时不同往日,多个领域呈现人才缺口   以去年5月为例,国家主席习近平出访了哈萨克斯坦、俄罗斯和白俄罗斯三国,在欧亚土地上深耕丝绸之路经济带的合作。循着这次出访对照我国高校在培养非通用语种人才方面的情况,上海外国语大学俄罗斯研究中心副主任杨波查阅到的资料显示——   目前在我国高校中,仅北京外国语大学和中央民族大学开设哈萨克语专业;俄语情况相对乐观,约145所高校开设俄语专业。至于白俄罗斯语,我国的院校迄今尚未开设该语种的专业教学。   和一些丝路国家学者素来有学术交流的杨波发现,与此形成鲜明对比的是,“一些中亚国家,其中有不少还是小国家,但他们派出的驻华领事一般都懂汉语,且当地很多研究国际关系的学者均通晓包括俄语、英语、汉语在内的多门语言。”   事实上,如今谈到“一带一路”战略的提速,国内学术界一方面感到兴奋,另一方面又有共识:今时不同往日,无论是语言还是经贸、法律,多个领域都呈现人才缺口。   以翻译人才为例,杨波讲述了去年随团出访乌兹别克斯坦的经历:在抵达乌兹别克斯坦首都塔什干市访问时,考察团和当地人交流,俄语挺管用。可抵达撒马尔罕、锡河州等州、市后,明显感觉交流吃力,因为俄语和英语完全不顶用——在乌兹别克斯坦,官方语言是俄语和乌兹别克语。想要找懂得当地语言的翻译?难!“不是凤毛麟角,而是根本找不到。”   部分小语种翻译“断档”,是有客观原因的。   以中亚研究为例。在苏联解体后,哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦等中亚五国成为独联体国家。而过去很长一段时间,我国对这些国家地区的经济社会发展进行研究,俄语被认为是足够有用的工具语言。 而且那时我国在国际上的地位和话语权与如今完全不同,哪个学者如果长期只盯着某个中亚小国,可能连发文章都困难,根本无法在学术界生存下去。   杨波分析说,我国对“一带一路”很多沿线国家的国情认识有限,国别研究的情况不太理想,甚至连一些国家的官方语言在我国高校外语类招生目录中都没有,还有另一层客观的原因——   不少独联体国家是在苏联解体后,随着其政权日渐稳固,经济社会发展,才慢慢开始发展自己的主体语言的。在中亚地区某些经济发展水平欠发达的国家,由于其主体语言发展得不是很成熟,一旦涉及科技等高层次领域的沟通,官方和学界使用的仍是俄语。但与此同时,也有一些国家的经济发展出现了增速,而对于这些国力日渐强盛的国家,我国是时候布局相关的小语种人才的培养了。   从今天学术界的研究状况以及国家的需求来看,借助英语或俄语等工具语言来研究第三国的经济社会文化,如同隔靴搔痒,已然不是理想的研究状况。   来看看习大大去年及今年初出访的国家,涉及多少种当地官方语言—— 时间 国家 官方语言 备注   2015年4月20日至21日   巴基斯坦   乌尔都语   2015年4月22日至24日   印度尼西亚   印度尼西亚语   2015年5月7日至8日   哈萨克斯坦   哈萨克语、俄语   哈萨克斯坦独立后,哈萨克斯坦颁布的《语言法》将主体民族的语言哈萨克语定为国语,将俄语作为族际交流语言。  1995年修改新宪法承认俄语同哈语的同等地位,“在国家组织和地方自治机构中,俄语和哈萨克语一样,平等正式使用。”  ——《中国与哈萨克斯坦语言政策的对比研究》马立新   2015年5月8日至10日   俄罗斯   俄语   2015年5月10日至5月12日   白俄罗斯   白俄罗斯语、俄语   2015年9月22日至25日   美国   英语   联邦法律(Federal level)并没有明确规定美国的官方语言;仅是有28个州在州法律级别立法规定了英语是de facto official language (事实上的官方语言)。此外,在新墨西哥州和美属波多黎各地区,西班牙语同样拥有官方语言的地位  美国50 个州中有27 州立法规定英语为本州的官方语言。在联邦政府层面,却没有法律规定英语的官方语言地位,但英语是事实上的官方语言。  ——《美国语言政策中的语言意识形态》潘月洲   2015年9月26日至28日   联合国   阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语   2015年10月19日至23日   英国   英语   英国名义上没有官方语,实际上以英语为主要语言。英格兰以外地区有其他官方语言,例如威尔士语(威尔士人口的26%)、苏格兰盖尔语(6万人使用)等。世界各地移民到英国的人也讲自己的家乡语言,如孟加拉语、粤语、客家话、印地语、旁遮普语和乌尔都语。英国是印度以外印地语使用者最多的地方。——互动百科英国   2015年11月5日至6日   越南   越南语   2015年11月6日至7日   新加坡   英语、马来语、汉语、泰米尔语   按照新加坡的宪法,英语、汉语、马来语和泰米尔语都是“官方语言”。英语成为行政和工作语言。   2015年11月14至16日   土耳其   土耳其语   2015年11月17日至19日   菲律宾   菲律宾语,英语   菲律宾的官方语言为英语和菲律宾语,国语是菲律宾语,通用语是英语。  ——《试析菲律宾和新加坡的“多官方语言”现象及语言政策》钱伟   2015年11月29日至30日   法国   法语   2015年12月1日至2日   津巴布韦   英语、绍纳语、恩德贝勒语   2015年12月2日至5日   南非   英语、   南非境内所使用的语言大约有25种,其中11种被赋予了官方语言地位,包括是:英语、阿菲力卡语、祖鲁语、科萨语、斯佩迪语、茨瓦纳语、索托语、聪加语、斯威士语、文达语和恩德贝勒语。  ——《南非语言政策综述》杜斡、王辉   2016年1月19日至23日   沙特阿拉伯   阿拉伯语   埃及   阿拉伯语   埃及的官方语言是使用"现代标准阿拉伯语"、谓之埃及阿拉伯语,是埃及常用的沟通语言。——百度百科   伊朗   波斯语   很显然,国家地位不同,所需要的人才布局也就有了更高的要求。   小语种等紧缺人才布局已经启动   根据教育部、国家语委去年发布的一项调查报告,“一带一路”覆盖的中亚、东南亚、南亚、西亚和东非5个地区的官方语言,数量超过40种,而我国2010-2013年高校外语专业招生的语种,只覆盖其中20种。   在已招生的20个小语种专业中,11个语种的在读学生数量不足100人,波斯语、土耳其语和斯瓦西里语3个语种的在读人数均在50-100人之间,希腊语、希伯来语、孟加拉语等8个语种的在读人数种均不足50人。      作为服务国家战略急需的实际举措,从去年开始,国内几所最老牌的外国语院校,齐声传出未来三五年内增设多门非通用语种的消息。   北京外国语大学计划到2020年前开全所有与我国建交国家的相关语言专业。这意味着,未来四五年时间,北外新开设的小语种专业将达38个。   广东外语外贸大学在去年新增马来西亚语和乌尔都语的基础上,明确提出,未来三五年内将增设希腊语、波斯语和土耳其语等东欧与西亚国家地区的语种教学。   上海外国语大学今年2月对外宣布,今后三年计划新增10个非通用语种专业或课程,其中包括哈萨克语、波兰语、捷克语等。   有知情人士告诉记者,从国内几所外国语院校增设的语种,可以窥见学校之间错位发展的痕迹。比如,作为国家外国语教学的重镇,北外正试图实现与中国建交国家官方语言的全覆盖。与之相应,上外则在布局小语种人才培养时,更多着眼于对区域国别有更直接学术应用价值的战略语言。   何为战略语言,杨波做了一个形象的解释。   以白俄罗斯研究为例,不少从事俄罗斯和中亚研究的学者都持一种观点,认为比起布点白俄罗斯语,不如加紧波兰语的人才储备。因为波兰语不仅在白俄罗斯的局部地区应用较广,而且在欧洲、美洲的很多国家,包括澳洲,都有用武之地。也就是说,比起白俄罗斯语,波兰语更是一种战略语言。   按照沈骑的看法,服务“一带一路”战略,国内各大高校在适时制定全新的人才培养方案时,要兼顾类型和领域。除了通晓至少三门外语的复语型人才和高层次的小语种翻译人才,我国还需重点布局、储备一定的区域国别研究人才,以及在国际贸易、国际法律、国际基建等关键领域富有工作经验的复合型人才。   除了外国语院校,目前还有一些高校应声而动。   据悉,国内145所开设俄语专业的高校中,有近20来所是最近两年响应“一带一路”战略新增设的,其中不乏大连理工、兰州理工等理工科院校。“这说明不少高校已经看到‘一带一路’战略中蕴藏的发展机会,闻风而动着手小语种+专业的人才培养布局。” 杨波说。   搭建跨学科的培养平台,学者不妨向“多语种”先迈一步   研究国际关系,以及提供决策咨询,还需要多背景学者之间的合作。华东师范大学俄罗斯研究中心副主任杨成的观点,在学界很有代表性:服务“一带一路”战略,需要打破专业壁垒。启动跨学科的人才培养将是大势所趋。   “无论是高校院所还是政府部门,长期以来都存在分工过细的问题,不同专业、不同部门之间相互隔绝,跨学科专业的平台难以建成。而面对重大的国家战略,绝不可能仅仅靠某个单一的学科提供决策咨询,更不可以靠某个人去完成。”一位综合性高校的负责人如此感言。   考虑到培养小语种人才和区域国别研究人才的周期较长,有学者建议,比起从零开始培养学生,不妨让高校的学者通过深造成为多语种人才。例如可以鼓励一部分从事相关区域研究的学者增加对相关外语语种的学习,通过深造、访学等途径,成为多语种人才。诚然,这条路要能走通,除了学者应当有学术自觉,高校也需要建设与之匹配的、科学的考核和评价机制。   热门研究导向须避免粗放型研究路径   今年3月,华东师范大学国际关系与地区发展研究院从各专业选拔出的一批大二学生,将前往俄罗斯和白俄罗斯进行为期两年的区域国别研究学习;连续几年举办的中亚国家青年暑期学校,也正式开始招生。而在复旦大学发展研究院,与中亚国家和欧洲国家合作成立的“一带一路国际智库合作联盟”正式启动。   “国家实力提升,这对对外交往中的人才培养和研究都提出了更高的要求。人才培养和研究只有着眼长远,才真正可能为国家大战略的实施提供支撑。”华东师范大学国际关系与地区发展研究院院长、俄罗斯瓦尔代论坛7人国际顾问委员会委员冯绍雷说。   随着国家领导人去年出访巴基斯坦、哈萨克斯坦、白俄罗斯、英国、越南、新加坡、津巴布韦和南非等14个国家,被海外媒体称为本世纪最大的国家合作项目——“一带一路”战略逐步推进。相关研究随之成了学界热门。华东师范大学白俄罗斯研究中心主任贝文力说:“国家战略确实成为高校和科研机构研究的导向。进一步来看,类似大型国家战略如何推进,并使之产生正向效应,也需要学界更多的理论支撑和具体措施的落实。”   但区域国别研究的特殊性,决定了其人才培养和成果产出的长期性——非通用语种人才本就稀缺,高水平的专家还必须对研究对象的政治、经济、地理、历史、社会状况等方方面面有深入的研究,这都不是可以一蹴而就的急就章,因而格外需要精致的战略规划和合理的长远投入。   “一带一路战略是一项系统工程,作为倡导国,中国无论是物质方面的投入还是制度性产品的提供,都将具备相当规模。”杨成认为,这就要求相关研究必须建立在足够扎实的在地知识基础之上。做“一带一路”的相关研究,要特别注意克服功利性需求的诱惑,避免一哄而上的表面繁荣,摒弃急于求成的急躁心态。   据悉,截至去年8月,全国已有500多家“一带一路”战略研究机构。如此大量的研究机构中,研究人员究竟从哪里来?须知长期以来,全国只有少量的中亚国家的研究学者,主要集中在新疆和甘肃两地的高校和研究机构。而我国在南亚国家研究领域的学者中,有80%以上是研究印度的,只在四川大学有一个巴基斯坦研究中心,研究人员屈指可数。   不少学术期刊上,每期都有有关“一带一路”的研究论文刊登。“问题是,在这个研究领域中,各个国家和地区的民族历史文化都有着很大的复杂性,这么快、这么频繁地产生出高质量的研究成果其实是非常困难的。”高校一位长期从事中亚和西亚国家区域政治研究的学者告诉记者,之所以学术期刊会热衷于刊登这类论文,是因为热门课题的研究论文往往会带来更高的引用率。   事实上,我国的国别政治研究长期以来更重视大国研究,不少高校都设有美国和欧洲研究中心,但对于周边小国的研究,则一直缺少足够重视。   令人关注的一个现象是,时下一些基金的设立以及评价,使得学者更愿意做那些容易取得暂时成效的研究,而非着眼于长远。   高校有位负责人曾在日本遇到一位研究南亚问题的博士后,他已经做了9年研究,其中6年多是在当地做田野调查。“这意味着这位博士后并没有正式教职,必须不断地改变自己的研究单位,申请有限的资金来支持自己的这一冷门研究。”   长期以来对“一带一路”沿线国家研究的缺失,更要求我们必须沉下心来,进行一些扎实而又着眼长远的基础研究,这样才可能为我国的战略措施提供相匹配的研究支撑。   事实上,美国最著名的智库兰德公司在上世纪90年代就在一份报告中提出了南海问题的可能走向,以及美国政府的对策,这些在20年后的今天一一兑现。   而早在1982年,美国就有学者开始研究霸权衰落以后的美国战略,并且提出通过制度设置、规范和规则的设定,最大限度地维护美国的霸权地位。如今从TPP等倡议看,美国当下在重返亚太方面的所作所为,都没有脱离这些战略思维的窠臼。   杨成认为,“这才是着眼长远的研究方式。”   本账号文章除注明外均为原创,转载请注明《文汇教育(ID:wenhuieducation)》!1

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